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社區教育是社區工作和教育工作的整合,是實現人的全面發展及社區可持續發展的最基本、最有效的方式。社區教育的有效發展離不開社區資源和教育資源的有效共享, 教育資源與社區資源未實現共享的因素主要有社區意識淡漠、缺乏統籌協調機制等,因而影響了共享的效果。為此,要進一步加強素質教育、終生教育,增強社區意識,完善統籌協調機制提高教育資源與社區資源的整合效果。

然而,雲林縣社區教育學習工作的推展面臨了如下之六個面向的問題:1.縣內社區教育學習辦理單位或民間團體之間,缺乏有效的橫向聯繫管道、2.民眾教育學習需求的基礎調查與學習評估、3.社區教育學習之專業人才、方案規劃與社區總體營造的專業知能度不足、4.社區民眾對於數位學習資訊與學習機會偏低、5.社區居民對於公共議題的參與度不高與態度冷漠、6.缺乏整體宏觀面向的教育學習理念建構及實施策略。

綜合上述之教育學習問題,本計畫將針對各問題提出可行性的解決與替代方式︰

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此計畫是雲林縣研擬未來三年的社區教育學習平台的建構與策略,並將透過分年的目標實踐及行動方案,將雲林縣社區教育學習之方案進行整合及推動工作,且由雲林科技大學之單一平台,串聯雲林縣內之學校、社區組織與民間團體等力量,進行培力之後,能夠在全縣遼闊之地理環境下,由七個組織共同承載與學習行動。期盼讓各區域的學習資源能夠被均衡的投入,並落實整體雲林縣內的民間活力是建構在學習,且逐漸進步、成長。

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A.     97年第一階段:基礎建構期
以需求調查與平台建置為主
     成立「終身學習委員會」之整合學習小組
            i.     分析及診斷各學習方案的組織問題
           ii.     設計學習方案,培養組織自主經營的能力
          iii.     終身學習現況的調查與評估
     建構並學習運用數位平台
     學習資源的整合與運用

B.     98年第二階段:行動研究期
以學習回饋與策略修正為主
     整合學習小組進入各社區學習據點,培植學習推動小組
            i.     諮商輔導
           ii.     訪視會議
     建立學習評量與學習回饋機制
     社區型師資認定制度的擬定
     制定社區學習規範
     發行社區學習護照

A.     99年第三階段:自主運作期
以結盟運作與自主經營為主
     深化學習資源結盟運用的合作機制
     追蹤輔導學習區域的組織運作
     統整及評估各分區學習方案的特色與可行性
     社區學習成果之擴散,影響周邊社區組織

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