close
訪問對象：雲林縣教育處徐明和處長
時間：97年 5月 16日（星期五）pm2:30~3:20
地點：雲林縣教育處
參加人員：徐明和處長、黃莉婷、林妍廷

討論議題：
1.請教處長關於雲林縣的社區教育願景與想法，及目前雲林縣所面臨的問題與瓶頸?有何應對政策?
2.在達成農業首都理想的過程中，如何提供農民再學習的機會？而在轉型為觀光產業時，民眾如何重新學習？教育處對於各種不同行業的工作者如何推動再學習？
3.雲林縣在觀光發展方面已經有一些進展，請問如何提供欲發展觀光者新的學習機會？

內容摘要：
1.  強調學校也是社區的一份子，所以應該可以扮演著更多元與社區教育推展的角色。

2.  縣府各處其實都在致力經營教育的推廣，指是因對象不同而有差別，例如文化處的社區營造、民政處與社會處對於外配的教育與證照等相關教育培訓與宣導，而目前最需要的是:整合式平台、資源架構的建立及民眾的參與，如此才能有效地建構。

3.  出社區教育學習的體系，並有助於社區教育的推展。

4.  雖然雲林是以農立縣為宗旨，但是因應未來的社會學習潮流，即便是現在的農業產銷班也是需要透過更元的學習，才能具有競爭的能力，例如:我們透過社區大學在各地分班的學習點，學員們將所學透過成果展來展現出生產的文化面、社區面與教育面等多樣的成果，這也是大家透過不同的學習而產生的結果，農人不僅只是會做重田的工作，他們還學習更好的生產技術及具有健康、保育的”安全”有機概念。並將其轉換為具競爭力的產品與觀光能力，例如：在山區茶香的社區發展出茶葉包子、種植咖啡的社區衍生出產業觀光與導覽等等，創造出更具產值與價值的有機蔬果，並且透過體驗經濟的方式，帶動農業的轉型與觀光發展。
 
5.  對於原來從事教育的體制內人員，目前希望能夠透過不斷的鼓勵方式，吸引這些人參與社區活動，而這部分在雲林縣的優質小校轉型中最為明顯，危機讓教育從業人員願意進入與結合社區，展現出一股新活力，學校並可成為社區發展中另一個重要的推手。

6.  目前社區大學是教育處中深負社區教育學習的重要推手，也是非正式體系的代表，畢竟教育處主要的業務仍是以正規教育為首要，不過，我們仍會密切與其他局處保持聯繫，並協助各社區教育的學習工作，例如我們針對農村社區的公共參與性質較低的地方，協助其申請經費須撰寫的計畫書課程，當然也結合著中小學中的鄉土教育相關課程，讓民眾有機會接觸社區並參與社區中的公共事務工作。
    
7.  對於社區教育學習的推動最先需要了解民眾的需求，對於社區的觀光發展部分，需要強調的是「差異性的感覺」(令人感到記憶深刻)例如:喝咖啡還須加上咖啡鄉的體驗；以及讓參與的民眾有著「心態上的學習感」，這部分可以有一回北投國小來參訪雲林，都市的小朋友不了解原來以前的房屋都是土角厝，而不是鋼筋與水泥，這就是一種學習感與心態與觀念上的改變，未來這都可推展到社區鄉土教育及社區觀光旅遊之中。

8.  現階段對於雲林的社區教育學習體系是需要更明確的架構建立，並且藉此提升效率。但對於跨局處的溝通與合作部分仍是最困難的部分，不過，教育處仍願意居中協調，希望將雲林的學習體系建構更完整與明確。

9.  面對社區教育的學習工作，個人認為心態健康是最重要的，參與的人心態正確與健康是影響著教育的成敗，例如:推動者的專業，應該是能夠讓民眾們了解，教育如何轉譯成一般人理解的語彙；還有授課的地方也不見得一定要在教室裡，一棵大樹下、三兩人的閒談與聚會，處處有學習、時時可學習，我想這是社區教育學習的最終目標，因為這是建構在生活之中、社區之中與文化之中的學習，因此，我想大家面對社區的教育學習應該具備著「健康」的學習心態，因為這不是專屬於專家與制式化的教育，而是可以因時、因地、因人而調整與建構的學習體系，其目的就是培養民眾的公共參與及競爭能力的提升。
arrow
arrow
    全站熱搜

    ylcles 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

    E-mail轉寄