雲林社區教育學習網

 時間：97年 10月14日（星期四）
地點：雲林故事館
開會討論要點整理：
一、在地社團與社區組織的臨人才缺乏問題。
二、未來合同廳舍將由鎮公所接手經營，可否協商成為社團、社區協會等組織之辦公室空間提供?(公共空間的公眾參與)
三、社區大學的開課條件過高，因為人數的門檻太高而造成優質課程不易開設成功。
四、鎮長與鎮公所並不太關注社區教育、人文藝術等層面事務。
五、社團組織活化不足與心態問題。
六、未來如何強化民間組織與公部門的橫向連繫。
七、泛政治的地方派系問題對虎尾鎮的影響很大，造成相關的藝文活動與社區營造的發展受限。
八、社區相關資訊薄弱，且在地社區的民眾參與度不高。

黃莉婷：
我先自我介紹一下，這是關於一個社區學習體系發展說明，目的是要貼近社區的需求，先從八個鄉鎮來走，一開始由大埤、四湖、崙背…等，先用簡單的PPT來說明一下。因為今天人比較少，隨時可以提出問題。學習社會發展的概念是國際趨勢，未來是一個學習的社會，要學些什麼呢？首先要學會認知以及發展、相處、資源整合(包含：社區大學、社教站、學校社會、福利機構、社區營造點)，必須了解鄉鎮內教育資源有什麼，了解社區需要什麼以及缺乏什麼，利用社區需求調查了解需要，協助公部門進行橫向連結，透過委員會與公部門相互協力，交流學習以及落實數位平台，雲林縣不只八個鄉鎮，雲林縣總共有二十個鄉鎮，但是計劃是第一年，大概只有八個月，我們利用座談會來進行說明。社區資源連結未來如何透過教學體系？如：讀書會、社區教育大學、社教站(有些社教站二三十年，已經成為過去式，日後成為生活美學館)…等，如何要如何推動方式？學習機構重新定位、資源有待整合、缺乏便利學習機會(地方文化館)、交流低、學習動力有高有低(肯來參與已經是非常好)。社區學習組織再造－社區學習數位平台－區域學習網絡，雲林縣是第一年的案子，而別的縣市卻已進行第三年。

楊慧君：
我說明一下，第一年、第二年都有提出來，但是並沒有針對雲林縣進行較全盤面與細部的規劃，所以教育部方面都沒有同意而退回。

楊慧君：
抱歉，公文是發下午兩點，所以你不用感到灰心，抱歉抱歉。

唐麗芳：
那下午有人會來？

黃莉婷：
沒關係，我們再找時間親自跟他們拜會好了！等他們也沒有關係。社區教育的平台建立是我們的理想性且也正在努力建構，第一年我們當作是謀合的機制，委會會已經開過一次會也已經成立，逐漸建立了相關網頁，而問卷部分是要了解各地分的差異，各個資源的整合式平台的建立，行銷推廣在於有些團體的活動推展不足，因此透過資訊交流讓大家了解，透過課程、數位化，達到互動的資訊交流。如同唐老師所提到，雲林故事館也是大家交流平台、聊天等都可以。例如：苗栗是第四年，強化的是資料庫的建立，強調在地知識，當資源放在網路平台，而屏東縣他比較特殊，他有很強的社區營造經營，是上下一心的地區，公部門也成立社區教育推動小組。全國鄉土教育推動以宜蘭、屏東或高雄都做得相當完整，而雲林縣在之前也努力推動鄉土教育的課程過，但就像唐老師說的故事不是只有在館內呈現而是在生活每一個地方，尤其是宜蘭縣就不用說了，他們已經進行十年之久，不再是造景，已經朝向造人的方向，包括百工教室等等，玉田社區弄獅是非常有名，雖然遇到過社區發展協會的理事長改選而造成社造的停滯，但現在以社區教育再重新出發，因為教育的性質應該是中性的，而目前我們先暫時使用的blog數位平台先讓大家來看看。
我們以林內鄉為案例，因為林內鄉邱世文鄉長本身就是一個很活潑的、具創意的人，他希望未來可以成立林內鄉的廣播電台，將社區的活動放送與行銷出去，讓大家了解現在有什麼活動，所以他想要販賣的並不只是木瓜或是紫斑蝶，而是所謂的林內鄉的人情味，還有例如：林北社區，是一個客家聚落，包括菸樓的使用。

楊慧君：
是算時數的，不過可以申請多梯次，今天的會議很抱歉，今天是公文時間發錯，所以一提出是上午，結果改時間，下次大家可以朝向到公所開會，他們比較被動我們就主動去，許老師也可以來開課。

許立昌：
不是說開課就開課，大家再說。

唐麗芳：
孫老師你有什麼看法？

蘇金順：
太理想了，沒有人要做！我在辦活動都是我一個人，人要去哪裡找，我要做台語文推行有一些成果，是要有人才，推動的障礙要推開沒有來幫忙，你剛剛說的都是沒有阻礙，都是直直的一種，是單純、學術，是很理想的，就像是故事館都是有限的人力，只有唐主任，像鄉下哪有人可以記錄。我說要記錄他們說好好好。經過一年他說不見了，都是空的，而紀錄寫了一下丟了就走，而繪圖的來要求他寫一寫，他說他沒時間，這種是一種鄉下的麻煩，我當主席也不能生氣，就用條列是半小時就可以完成，那個要起步的基礎是什麼'?多是到一半在進入，我們是建廟的委員會、管理委員會，我都是失望、走、跌到又繼續走的，我走了十幾年，我看你說的很美化，我都以為成功了，你剛剛說的都是沒有問題，像是洪秀娟已經離開，在洛瑟醫院當護士，他也是很好，有時間也可以來幫忙，不要說這個這個人現在很悽慘，有心無力，也不是潑冷水，應該給你們添火鼓勵，但是出發點是最重要，講學術說一說就丟掉，我跟許老師做了十幾年。

唐麗芳：
其實是人的問題，就是在養人的動作'，透過NPO是很難永續，應該透過公部門力量是跨部門、跨縣市的，雲林縣沒有會寫計畫的人，我們也很做事的但是呈現上是不夠的，包含：縣政府有心的人不一定是會寫計畫，應該是由縣府經過討論，整合各社區我們做橫向縱向的結合，人才才可以找出來。不過，有什麼需求可以提出來，透過中央計劃來支持寫法不然像沙拌水都不黏，無法團結。
唐麗芳：都是這樣，大家可以用一個合作的計畫，大家想要發展中方向定出，可以從中撥款作為支持。

許金順：
里辦公室跟社區發展協會是不同的人馬，是敵對，不能合作，就是障礙要如何拿掉？

黃莉婷：
我舉兩個例子，一個宜蘭的例子是玉田，我們不一定要透過社區發展協會做出發，他們成立一個學習中心出發，大家未來是可以合作，第二個案例是林北社區，現在的理事長以為錢很好賺，以前錢進來，忘記是因為有付出才有補助，秀雲現在在社區產業文化協會也是可以做事，現在社區發展協會紛紛解散其他的巡守隊、媽媽教室，這是計畫是前不足的，也是靠縣府的支柱，我還是希望可以延續，雖然錢少但是危機也許是轉機，我們可以跟平台做一個通才人才的培訓，好的觀念要先建立，知道自己需要什麼，中央也是需要大家一起來做，有些很強的也是可以申請，沒有建立是監督的機制，功能性是應該要有的，批判性要保持。

許立昌：
理想性是好，一般人不知道自己需要什麼，他對學習沒有興趣，或是有想要卻沒有人開，人數收不夠就不開，時間很短人家不夠瞭解你的內容，你送劃化要八十人，人來的只有二十人核消會過嗎？參加的不多，也是要開，像是故事館，可以因為效果不好而收起來嗎？對其他鄉鎮找不到，是不是很優質很棒，優質的東西不只是要看人數，你要有人的東西像是摸彩，人都是為了摸彩而不是學習，這樣的意義是什麼，都要很盛大，沒有長期的力量，嘉年話都是玩耍的，有連續性，有科目選擇可以感覺很豐富，像在政府都是因為可以應付過就好，工作心態不好，民眾也會像說學習可以換成新台幣嗎？教育要如何推行要配合現在人的心態，當然補助是一個過程，有一些機構就是要來花錢，這是很多的，經費不夠怎麼辦？

唐麗芳：
好的課程優質的課程，社區大學都選擇不開。學期有兩門課招生不足不能開。第二個可能性是報名時間太短，現在故事館做這個事情是朝向優質的方仰，包括：公部門、捐款都是為了效益，像是用人數評判標準，公部門沒這樣的視野，在這個部分沒有得到尊重，多做也錯沒有好處，我，們是不是要有公民意識，每個雲林人都需要好的生活品質，故事館虎尾人會來嗎?可以吃的飽嗎?有人提出這樣的質疑，是最不幸福城市，還有繼續做嗎？如果明年還是這樣，我不一定要在故事館說故事，還要花很大力氣。

楊慧君：
民間的力量在哪裡？其實社大的投資是高的，雲林縣是沒有錢的其實我們開課會人看，有一些課程，像是張子見老師十五、十個人也開，要儘早提出來。

許立昌：
社區大學是一個教育場地，我是覺得社區教育大學的校長要是由學習教育的出生的，相互幫忙使這個工作可以完成。

蘇金順：
人要不要來都是重點，我有去測試，我覺得是成功的，但是政府說是不對的，採取的是遊戲中學習，我剛剛說我把退休金進去，大家都沒有投入。

唐麗芳：
我們是非營利單是，我也做十年我們也在繼續，我們是希望，比一個例子來說，一個雲林故事館這麼多人，學術、公所、等等社區教育大學來協助，故事館出一些人力出一些主意，不要為了錢做、一些成長，像是銀髮族、幼兒教育親子教育，慢慢的去，看到這些可能，故事館又不能營利，這樣的館舍也是非常幸運，可以得到產業的支援沒有錢有沒錢的作法，我們大家去思考如何透過學校、公部門、業界一起合作，一個虎尾人帶他女朋友來他不了解，他不知道他是不是可以支持，我們應該開發文化商品化，參加活動的人。

許立昌：
以地方人來看，科技大學，這是肯定的保留，第二關是要如何活化用，學術跟經營要如何配合，故事館先說目前有這些傻瓜在做，如何不能維持這是學術的失敗，是虎尾人的損失，如果做不好就會被攻擊。

唐麗芳：
做好就有人繼續做。

黃莉婷：
我們是針對人才培訓，以前在寺廟，開心就開不開心就關，社大開課人數不夠，是不是可以用其他力量讓他開成，自己去找鄉鎮公所，不一定要在某個地方取得，這是一個公家資源要先做起，你說跳進去的是笨蛋嗎？我想他是最聰明，其實學術界不是萬能，黃世輝老師也是努力在社區營造，未來我也會把這些力量帶入，有哪些方式可以進行，透過人力聚焦。

唐麗芳：
信政大哥那邊有在進行，重點不是訓練一些人來做，而是社區有人要來學，信政大哥也是有做如何繼續進行更好的。

蘇金順：
帶一個人，是針對工作需要。

唐麗芳：
可以成立一個諮詢中心、顧問中心。

黃莉婷：
有一些人才可以成立一個推動小組，不管是經費或者是人力，我們學校到社區進行，有一些社區可以參與，學生實習也可以好好教授他們工作態度與經驗。

唐麗芳：
我有跟學生講，學生應該有學習計畫是如何活化，要有想法才能有效益，讓館設營運可以更好，我也是藉著這個機會跟你表達。

開會日期：九十七年十月十四日(下午)

虎尾鎮公所社會科黃先生：
可以針對糖廠進行，包含老照片，他是日據時代可以有很多資源，像是同心公園的宿舍也可以一棟一棟修理。同心公園應該管制一下。

唐麗芳：
農會有製作一些，像是地方作物所製作產品？

虎尾農會推廣股楊絲如小姐：
因為我們有半整合社區的工作，其實我們是協助社區作核銷工作，像是說故事媽媽、小朋友的環保尖兵，這都是這方面的工作，或像是生活中的毛巾土風舞。其實幫忙社區都是可以，但是主要是我們沒有經費。

教育處林源泉處長：
其實要找怎做還是要討論，其實社大也是有社大的問題，像是分辨法支撐，主要活絡起來沒有問題，我的意思是說如果要研習反而不用動社大的腦筋，可以透過其他單位的案子申請經費。

林源泉：
我最近的想法，雖然目前還沒有很具體，但是想嚐試可不可能在做一下學校課程發展，比如說校外教學，可以有一點收費，我認為是這樣子的，其實並沒有課程本位的連結，需要課程發展的技術，應該他什麼學習評量跟討論，透過這個來養活。

唐麗芳：
其實這些的營運都很好，像是校外參觀也都有很多外縣市的來，不過說要收取採料費是有可能的嗎？

林源泉：
這部分還是需要配套與技巧來處理，首先要克服困難是大部分老師會有壓力，所以不願意帶學生校外參觀，再者，是不在於價錢的多寡，而是要推廣出去並讓父母知道校外學習的重要性，最後，讓老師也可以放心所以有安平安全保險，這樣一環一環的連結在一起才可行。

唐麗芳：
課程本位都要有發展主題

林源泉：
最快要下學期，鼓勵孩子走出來，長期租車並且跑固定路線，不增加學校與老師們的安全憂慮與經費負擔，類似這樣配套措施。

唐麗芳：
蘇格發底咖啡館我們還要邀請你。

林源泉：
唯有環環相扣的問題可以被解決，不然到最後都一場空，這邊我們社大一定全力配合，如何落實，部裡面本來在推實體化，這是一個公共的事情，我們的社會來是需要教育，我們都在談保留卻沒有經費維持，像虎尾保留這些東西，一個人出兩塊錢就可以有一筆金費，現在提這個東西也沒有所有人都贊成，我們現在是很尷尬，都沒有人要做，他們談到委外還是有些顧慮，委外他怕所託非人，其實不丟出去要怎麼進行，其實縣長也有他的考量。因此，教育的觀念與方式都需要被改變，而不應該一成不變及過度保守的態度。

˙下半場的會議開始，與會人士主要是社團夥伴、虎尾鎮公所人員、學校代表及農會人員…雖然等待許久，但卻令人意料不到的結果^^

˙雲林縣教育處大家長—林源泉處長

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