緣起：
「街口的王媽媽開的雜貨店，阿公最愛去喝茶聊天的廟埕廣場，郵局旁邊大家最愛乘涼的老榕樹」，這些公共空間在社區中聚集了大家共同的記憶，我們每天在社區生活，有關他的一切我們都非常熟悉甚至於習慣它的存在，也是社區居民對地方、歷史產生認同的主要憑藉，因此，社區地圖的繪製是作為空間的記載的重要關鍵。社區寶貝地圖與一般地圖的不同就是除了具一般導覽作用外，更能仔細地呈現當地居民對於地方地景、歷史的認知，表現社區的另外風情。
主旨：
希望透過小朋友好奇、有趣的眼光認識社區，發覺社區更加童趣的另一面風情，並配合目前放暑假的時間，策劃讓小朋友深入了解社區一個有意義的活動，並希望藉由小朋友熱情動力的渲染將爸爸與媽媽也一起拉進來參與社區工作。
活動日期：97年5月24日(星期六)上午8點起至下午16點止
活動地點：四湖鄉崙南、崙北社區
詳情請看：http://doc.ylc.edu.tw/~doc-shd/wordpress/?p=684
http://140.130.1.6/~yldoc/main/index.php
延伸閱讀：發現四湖鄉三崙社區之美~1 發現四湖鄉三崙社區之美~2
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時間：7月25日─7月27日〈三天兩夜〉
人數：30人
總策畫：行政院青輔會
主辦單位：雲林縣貓兒干文史協會〈電話：05-6968905〉
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訪問對象：雲林縣教育處徐明和處長
時間：97年 5月 16日（星期五）pm2:30~3:20
地點：雲林縣教育處
參加人員：徐明和處長、黃莉婷、林妍廷
討論議題：
1.請教處長關於雲林縣的社區教育願景與想法，及目前雲林縣所面臨的問題與瓶頸?有何應對政策?
2.在達成農業首都理想的過程中，如何提供農民再學習的機會？而在轉型為觀光產業時，民眾如何重新學習？教育處對於各種不同行業的工作者如何推動再學習？
3.雲林縣在觀光發展方面已經有一些進展，請問如何提供欲發展觀光者新的學習機會？
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訪問對象：雲林縣教育處沈武吉科長
時間：97年 5月 12日（星期一）pm3:30~4:20
地點：雲林縣社教科
參加人員：沈武吉科長、黃莉婷、林妍廷
議題：訪談對於雲林縣的社會教育問題與現況
內容摘要：
1. 目前雲林縣的社區教育分為:補校、社區大學與成人識字等三部分等課程，而社大目前共有六個分班的學習點。
2. 雲林縣的外配與銀髮族的族群較多，在外配教育部分多半是以識字為多，不過今年起因為經費關係，所以需要學員部分付費，這對於外配而言有點困難，所以今年的開班相較往年減少的許多，這恐將影響到其第二代的子女教育問題，例如今年的四湖鄉文光國小的新生，第二代的子女就學率就相當高，而在銀髮族的學習優惠方面，目前改為65歲學員可享半價優待。
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時間：97年
5月 １9日（星期 一）pm:7:00~8:30
地點：雲科大設計三館(a405室)
參加人員：黃世輝老師、黃莉婷、林妍廷、黃文君、吳文凱、翊瑋、永欽
主題：『有機社區‧創想學習』雲林縣社區教育學習體系計畫案第三次會議
工作報告：
一、計畫進度報告—
1. 聯絡教育部社教司參訪雲林縣之相關事宜。
2. 擬定學習評量問卷初稿，並進行評量的測驗。
3. 訪談雲林縣教育處徐明和處長。
4. 送印學習體系計畫書10份及製作光碟20片。
二、完成電腦設備(耗材)的設置，登錄其設備之財產表。
討論網頁與內容之規劃。
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時間：97年 5月 １2 日（星期 一）
地點：雲科大設計三館(a405室)
參加人員：黃世輝老師、黃莉婷、林妍廷、黃文君、吳文凱、楊雅玲、王永欽、高翊瑋
主題：『有機社區‧創想學習』雲林縣社區教育學習體系計畫案第二次會議
工作報告：
一、認識工作夥伴~文資所文君(研一)負責公文與核銷事項、文資所文凱(研二)協助學習評量問卷與計畫活動之工作、文資系(大三)永欽與翊瑋目前是見習生，參與計畫的討論與學習、運算所(研二)雅玲協助網頁的製作與建構部分，而莉婷我則是負責整體計畫案的專案管理、執行與外界公部門的接洽等事宜，小妍負責資料收集與社區學習點的聯繫與計畫執行..相信未來可以合作愉快!!
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社區教育是社區工作和教育工作的整合，是實現人的全面發展及社區可持續發展的最基本、最有效的方式。社區教育的有效發展離不開社區資源和教育資源的有效共享
, 教育資源與社區資源未實現共享的因素主要有社區意識淡漠、缺乏統籌協調機制等，因而影響了共享的效果。為此，要進一步加強素質教育、終生教育，增強社區意識，完善統籌協調機制提高教育資源與社區資源的整合效果。
然而，雲林縣社區教育學習工作的推展面臨了如下之六個面向的問題：1.縣內社區教育學習辦理單位或民間團體之間，缺乏有效的橫向聯繫管道、2.民眾教育學習需求的基礎調查與學習評估、3.社區教育學習之專業人才、方案規劃與社區總體營造的專業知能度不足、4.社區民眾對於數位學習資訊與學習機會偏低、5.社區居民對於公共議題的參與度不高與態度冷漠、6.缺乏整體宏觀面向的教育學習理念建構及實施策略。
綜合上述之教育學習問題，本計畫將針對各問題提出可行性的解決與替代方式︰
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此計畫是雲林縣研擬未來三年的社區教育學習平台的建構與策略，並將透過分年的目標實踐及行動方案，將雲林縣社區教育學習之方案進行整合及推動工作，且由雲林科技大學之單一平台，串
聯雲林縣內之學校、社區組織與民間團體等力量，進行培力之後，能夠在全縣遼闊之地理環境下，由七個組織共同承載與學習行動。期盼讓各區域的學習資源能夠被均衡的投入，並落實整體雲林縣內的民間活力是建構在學習，且逐漸進步、成長。
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A. 97年第一階段：基礎建構期
以需求調查與平台建置為主
• 成立「終身學習委員會」之整合學習小組
i. 分析及診斷各學習方案的組織問題
ii. 設計學習方案，培養組織自主經營的能力
iii. 終身學習現況的調查與評估
• 建構並學習運用數位平台
• 學習資源的整合與運用
B. 98年第二階段：行動研究期
以學習回饋與策略修正為主
• 整合學習小組進入各社區學習據點，培植學習推動小組
i. 諮商輔導
ii. 訪視會議
• 建立學習評量與學習回饋機制
• 社區型師資認定制度的擬定
• 制定社區學習規範
• 發行社區學習護照
A. 99年第三階段：自主運作期
以結盟運作與自主經營為主
• 深化學習資源結盟運用的合作機制
• 追蹤輔導學習區域的組織運作
• 統整及評估各分區學習方案的特色與可行性
• 社區學習成果之擴散，影響周邊社區組織
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自95年起承接「雲林縣社區營造中心」的任務，依社區的特性帶領社區居民找尋適切的發展途徑，並深化在地服務，傳承社造經驗，以提昇社區的自主性，使社區在全球化的趨勢中能夠欣賞自己、改善體質、培養在地競爭力，進而達成社區永續經營發展的目標。
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雲林文化讀書會 (2)
